Управління
Основні принципи управління
Управлінські дії нашого закладу освіти:
- чітке визначення загальної мети колективу, основних шляхів її досягнення;
- організація експериментально-пошукової діяльності педагогів, організаційне керівництво процесом дослідницької, пошукової роботи учнів;
- розробка й вибір оптимальних варіантів організаційної структури педагогічної, навчальної, управлінської і обслуговуючої праці з урахуванням специфіки закладу освіти й кінцевої мети його колективу;
- визначення та регулювання механізму формування фінансових ресурсів закладу - комплексу з урахуванням державних, власних коштів, та благодійних організацій і приватних осіб;
- створення умов щодо ефективної діяльності психологічної служби, вивчення стану здоров’я та фізичного розвитку дітей, відповідного психологічного клімату в колективі.
Організаційно-педагогічні основи функціонування ліцею передбачають створення системи основних управлінських дій, спрямованих на забезпечення ефективної діяльності колективу. Така система включає:
- створення інноваційної структури управління лецеєм;
- розробку управлінської моделі роботи ліцею;
- застосування інноваційних форм, методів, технологій в освітному процесі;
- постійне і цілеспрямоване підвищення науково-методичного, загально-педагогічного та професійного рівня педагогів;
- практичне втілення демократичних засад у процес управління.
Адміністрація ліцею в своїй діяльності на сучасному етапі визнає пріоритетні принципи управління: демократизація, гуманізація, національна спрямованість. Демократизація управління ліцеєм передбачає участь громадськості, всього колективу в управлінні. Метою демократизації управління ліцеєм є підвищення відповідальності кожного члена колективу за доручену справу, до самостійного життя в умовах демократії, ринкових відносин. В практику роботи ліцею впроваджуються такі науково-педагогічні основи демократизації управління, як:
- широке залучення вчителів до реформування змісту роботи ліцею, аналізу стану викладання, рівня знань, умінь, навичок учнів, їх вихованості;
- делегування окремих функцій управління об'єднанням учителів та Раді ліцею;
- введення в практику роботи методичних об'єднань учителів систематичного обговорення стану викладання рівня знань, умінь та навичок учнів з навчальних дисциплін (не менше 3-4 разів на навчальний рік);
- заохочення педагогів до конструктивної критики, висвітлення різнобічних думок під час обговорення стану освітнього процесу;
- впровадження в практику управлінської діяльності високої культури праці, дотримання загальнолюдських моральних норм спілкування з педагогами, учнями та батьками;
- звітування директора ліцею та його заступників перед педагогічним колективом, учнями та батьками про зміст і результати управління освітнім процесом кожного навчального року.